Tensions dans l’enseignement de l’histoire nationale et des sciences sociales

Tensions dans l’enseignement de l’histoire nationale et des sciences sociales

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... Ces communautés autochtones « se distinguent des autres groupes ethniques par le fait que leur assimilation à la société québécoise et canadienne est forcée plutôt que choisie librement, bien que ce processus diffère selon l’amplitude, la fréquence et ...

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... L’assimilation des minorités n’étant plus praticable étant donné les exigences du pluralisme, il fallait donc reprogrammer l’identité et, tout particulièrement, la mémoire nationale. ...

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... Considérant que l’éducation à l’histoire et aux sciences sociales demeure un outil répondant à des visées d’asservissement, d’assimilation ou, au contraire, d’émancipation des minorités de par le monde (De Cock, Larrère et Mazeau, 2019), cet ouvrage laisse ...

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... Elle consiste à concevoir non pas une pluralité ou une mosaïque des mémoires, mais une mémoire intégrée de la diversité sans recourir à l’assimilation. ...

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... Puis, dans un deuxième temps, la Conquête surviendrait comme un « retournement de destin » à partir duquel les Canadiens français seraient confrontés aux tentatives d’assimilation des Anglais. ...

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... Il est donc impératif de reconnaître le droit à la diversité et de dissocier l’assimilation culturelle des minorités du droit de participer d’égal à égal à l’État-nation. ...

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... Les livres d’époque comportent des photographies d’« Autochtones pacifiés » (c’est-à-dire vaincus dans les campagnes entreprises pour leur assimilation ou leur extermination au xixe siècle). ...

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... Dans ce cas, les agents de l’assimilation, du déplacement ou de l’extinction sont les « cultures » espagnoles et argentines ou les Européens qui s’établissent dans les territoires du sud. ...