... AUBRY, Jean-Marie s.j., ibid. 145. Ibid., p. 120-121. Jésuites.set-up.04 215 3/6/04, 12:56 ...
Jésuites québécois et le cours classique après 1945 (Les)
... • L’homme selon le Christ ou l’humanisme chrétien : – le Christ comme modèle ; – rôle de la Vierge Marie ; – le chrétien dans le monde et le salut de l’homme dans l’Éternité. 203. ...
... Selon Jean CINQ-MARS, dans les collèges jésuites en particulier, « l’étude de la philosophie est soumise à un sérieux questionnement. ...
... Cette philosophie, selon Tremblay, a le mérite d’intégrer le meilleur de la pensée grecque telle qu’elle est incarnée par l’encyclopédique Aristote, l’esprit juridique de Rome et l’héritage judéo-chrétien214. ...
... Vers la fin du collège, si Platon, Aristote et saint Thomas sont encore enseignés, on étudie aussi de grands philosophes comme Descartes, Kant, Hegel, Heidegger, Husserl et Ricoeur. » CINQ-MARS, Jean, Histoire du collège Sainte-Marie 1848-1969, p. 295 ...
... Le titulaire incarne une autorité à la fois pédagogique, intellectuelle et quasipaternelle. Il assume au premier chef la responsabilité de guider ses élèves vers leur développement intellectuel et la maturation de leur esprit. ...
... D’où, encore, cette idée mise de l’avant par le jésuite Jean-Marie Aubry de consacrer, tous les jours, au début du premier cours de la journée, dix minutes à l’« écriture libre et spontanée » à partir d’un mot « évocateur », d’une « image visuelle, auditive ...
... AUBRY, Jean-Marie s.j., « Plume libre, plume féconde », Collège et famille, 11/5, 1954, p. 197. 71. LANGEVIN, Paul-Émile s.j., « L’écriture qui épanouit », Collège et famille, 9/5, 1952, p. 177-178. Jésuites.set-up.05 302 3/6/04, 13:00 ...
... À leur première réunion, les membres se sont proposé d’étudier la question de l’amour en fonction de la liberté », Jean CINQMARS, Histoire du collège Sainte-Marie 1848-1969, p. 298. Jésuites.set-up.05 311 3/6/04, 13:00 ...
... Cela requiert que ce professeur incarne lui-même, dans sa manière d’être, dans sa façon de mener sa classe, dans ses relations quotidiennes avec ses élèves, une grande maîtrise de soi, une vie intellectuelle active et une foi profonde et vécue, un exemple ...